sininen. Краткая история моей жизни

[sininen]

Всем привет. Зарегистрировалась я здесь еще в ноябре, но решилась написать только сейчас.
Хочется узнать взгляд со стороны и есть ли вообще смысл думать в сторону патологии.

Всю сознательную жизнь главной проблемой, которая всегда передо мной стояла, было общение. Я думала об этом буквально каждый день. Но были и проблески, когда мне казалось, что я наконец-то изменилась.
4-7 лет (детский сад)
• Не инициировала контакт самостоятельно. Друзья как-то появлялись сами. Как правило, это были гиперобщительные дети, которые почему-то просто подбегали и разговаривали со мной. Хотя я большую часть времени молчала, на что мне неоднократно указывалось этими друзьями.
• Помню, был случай (тогда у меня еще не было друзей): я стою рядом с толпой детей, играющих в доктора. Я хотела к ним присоединиться, но я совсем не понимала, что мне нужно для этого сделать. Я просто стояла рядом и смотрела.
• Была очень послушным ребенком, исполняла все правила. Был интерес к ПДД. Воспитатели говорили про меня: «Вот если бы все были как *мое имя*, нам бы вообще ничего делать не надо было!»
• Однажды был случай, как я перестала дружить с мальчиком, который стружки от карандаша из точилки выбросил на пол. То есть он нарушил правило, и я подумала, что он плохой и лучше с ним не дружить.
• Однажды я была в детском санатории, в бассейне. Там ко мне стал приставать какой-то мальчик. Я не поняла, что происходит, пыталась отмахнуться от него руками. Потом выяснилось, что мама того мальчика подумала, что я глухонемая, за что родители отругали меня. С тех пор они и сами часто так меня называли.
• Мама говорит, что я очень часто кружилась, ходила на цыпочках.
7-12 лет (1-4 класс)
• Довольно благоприятный период, за исключением постоянной ругани родителей из-за оценок. Но училась я хорошо. Друзья были.
12-15 лет (5-7 класс)
• Самый неблагоприятный период. С 5 класса резкое ухудшение оценок (не выполняла д/з), а также на этот период приходится переезд в другую квартиру, что, думаю, не могло не повлиять на меня.
• В классе общаюсь только с 1-3 людьми, с остальными одноклассниками отношения не очень. В период 5 - начало 6 класса друзей не было.
• В 7 классе начались проблемы в худ. школе. Не рисовала эскизы, не разговаривала с учителем. Учитель про меня говорила, что я высокомерная и «ох, тяжело же тебе жить будет», когда я в очередной раз не проявила многословие.
15-16 лет (8-9 класс) – настоящее время
• В восьмом классе перехожу в другую школу. Там мне становится лучше, окружение совсем другое. Хотя я думала, что вот тогда-то у меня будет много друзей. Ведь это был профильный класс, и вроде как есть общие интересы. В итоге всего 1 друг, с остальными одноклассниками нормальные отношения, но я с ними не общаюсь.
• Все еще проблемы в худ. школе. В 8 классе начала прогуливать, потом меня поймали на этом. Когда прогуливала, ходила в книжный магазин и иногда покупала книги по своим интересам на карманные деньги.
 
Некоторые дополнения
* У меня часто бывает такое состояние, когда я как бы «не могу» разговаривать. Ну, то есть, физически я же могу это делать, но будто что-то мешает. Если меня что-то спрашивают, я отвечаю «не знаю», даже если я знаю, или какие-нибудь другие односложные ответы.
* При этом у меня, как мне кажется, хорошее чувство юмора и я понимаю сарказм, из-за чего мне иногда удается произвести хорошее впечатление при знакомстве.
* При разговоре глазного контакта нет.
* Есть сестра, у нее, я думаю, есть АЧ.
* Есть проблемы с интроспекцией, например, я почти не чувствую голод.
* В последнее время усилилась склонность к систематизации. Ну, так всегда происходит на каникулах. Не могу существовать без той структуры, которую дает школа.
* Не думаю, что мои интересы достаточно интенсивные, хотя они необычны по направлению и весьма бесполезны.
* Стимминг есть, усиливается в общественных местах. Обычно это движения ногой, пальцами ног, вращение предметов в руках.
* У меня странная походка. Пружинистая и быстрая. Хотя я это тоже считаю вариантом стимминга, потому что я не всегда так хожу.
* Есть синдром визуального снега.
* Не считаю, что есть социофобия. Просто постоянное непонимание как себя вести, что делать, что говорить.
* Возможно, есть некоторые проблемы с исполнительной функцией.

Результаты тестов:
AQ=44
EQ=9
ASSQ=34
BAPQ=4.81(173)
SQ=51
RAADS-R=179
TAS=85
TAS-20-R=72
RME-T=24
Aspie quiz (версия 4)=139/200(аспи) и 58/200(нт)
Aspie quiz (версия 5)=145
SPQ=34.5
HS1944-вижу социальную ситуацию, но ничего конкретного
На самом деле, удивили результаты некоторых тестов, ибо мне постоянно кажется, что я преувеличиваю.

[Tokelau]

Не указан возраст. А что такое АЧ? В целом довольно похоже на меня, хотя успеваемость в школе наоборот росла. Профильный класс с набором по конкурсу - это большое благо (сам профиль не особо важен). Придурков среди одноклассников сразу становится сильно меньше.

[idgArt]

Привет!

есть ли вообще смысл думать в сторону патологии

Если вас это сильно беспокоит, то, вероятно, смысл есть. Думаю, вы и сами понимаете, патология это или нет, должен решать врач. И вовсе не обязательно это должна быть патология, но это решать врачу, а я не врач.

7 лет (детский сад)
• Не инициировала контакт самостоятельно. Друзья как-то появлялись сами. Как правило, это были гиперобщительные дети

У меня так же. И я очень не любил детский сад, почти каждый поход туда сопровождался плачем и истериками.

В итоге всего 1 друг, с остальными одноклассниками нормальные отношения

Как мне кажется, это выглядит не так и плохо. Если это близкий друг, то он у большинства людей один, и очень редко больше.

У меня часто бывает такое состояние, когда я как бы «не могу» разговаривать. Ну, то есть, физически я же могу это делать, но будто что-то мешает. Если меня что-то спрашивают, я отвечаю «не знаю», даже если я знаю, или какие-нибудь другие односложные ответы.

У меня тоже так было. Почему так происходит - я не знаю.

При разговоре глазного контакта нет.

Я только в институте научился ненадолго смотреть в глаза. До сих пор это очень тяжело даётся. Но иногда надо.

[sininen]

Не указан возраст.

Мне 16 лет.

А что такое АЧ?

Аутичные черты.

Профильный класс с набором по конкурсу - это большое благо (сам профиль не особо важен). Придурков среди одноклассников сразу становится сильно меньше.

Да, действительно, хорошо, что в моем городе есть такое учебное заведение. Однако сейчас в 10 классе снова нужно будет пройти отбор. Очень боюсь, что будет, если не поступлю; страшно представить, как мне снова придется учиться в какой-нибудь ужасной школе.

[sininen]

Как мне кажется, это выглядит не так и плохо. Если это близкий друг, то он у большинства людей один, и очень редко больше.

Это и правда не так плохо. Но дело в том, что, мне кажется, в последнее время мы не так уж и близки. Меня это немного напрягает, ибо хотелось бы все вернуть как раньше. Сейчас она больше общается в компании. Быть может, я бы тоже могла стать частью этой компании, если бы это не было так сложно.

[Tokelau]

Общаться в компании - это непростое дело. Из неё всё время выпадаешь - оказываешься на периферии... Может попробовать с кем-то ещё установить двусторонние связи в классе?

[idgArt]

Меня это немного напрягает, ибо хотелось бы все вернуть как раньше

Пробовали обсуждать эту ситуацию с психологом? Я бы попробовал начать именно с этого варианта.
Простите за столь банальный совет, просто социальная тема и для меня не проста. Возможно, ещё кто-то из форумчан что-то подскажет.

[Brűhl]

Как раньше никогда не бывает. Бывает только по‐новому.

[sininen]

Пробовали обсуждать эту ситуацию с психологом? Я бы попробовал начать именно с этого варианта.
Простите за столь банальный совет, просто социальная тема и для меня не проста. Возможно, ещё кто-то из форумчан что-то подскажет.

Нет. Я ведь не хожу к психологу, да и нет такой возможности. Да и что тут обсуждать? Я даже не представляю, что с этим можно что-то сделать. Как раньше уже не будет.

[sininen]

Общаться в компании - это непростое дело. Из неё всё время выпадаешь - оказываешься на периферии... Может попробовать с кем-то ещё установить двусторонние связи в классе?

Когда в классе уже сформировались группы, это представляется маловозможным. Да и я не понимаю, как устанавливать дружеские связи без контекста новой обстановки, так сказать. Наиболее активно другообразование происходит в первые дни жизни класса.

Но в следующем учебном году с большой вероятностью состав класса несколько поменяется. Посмотрим, что будет тогда.