Форум аутичных людей

Здравствуйте! Дорогие мамочки, помогите, определиться........Подозреваю, что у моего мальчика 5 лет вот этот синдром. По крайней мере многое сходится.....
Итак о нас.....Мальчик из детского дома, в семье чуть больше года. Сейчас ему 5 лет, 6 будет весной. Когда его забирала в 4 с половиной года, то знал все цвета и оттенки, фигуры, счет до 10. За пол года в семье САМ выучил буквы (на холодильнике висит говорящая азбука), потом по букварю показала, как складывать слоги. Сейчас читает бегло. Память хорошая. Про цифры....как то на теле приставке прочел № канала двухзначный, теперь считает в пределах 700. То есть, знает, какая цифра до и после. Делает вычисления в пределах 10. Все знаки ставит правильно. Ни кто не учил....В семье есть еще дети школьники, просто смотрел, как они занимаются. Пишет печатными и вставляет прописные. Врожденная грамотность! Если вы придете к нам и скажете, сколько вам лет, то придя через месяц он вам скажет. Считает все и вся. Даже зубчики на ноже. Бывает закрашивает просто клеточки в тетради. Калькулятор - это святое....Что еще? Как то, ради шутки, посчитали с ним до 5 по английски. Повторил 2 раза....А через 3 недели попросила его повторить. Так он не запинаясь посчитал, а потом и говорит, а я и обратно могу.....и так же быстро посчитал в обратную сторону. Что еще? Добрый, любит животных.
А теперь вот, что меня волнует....Если скажу сиди на кровати, то сидит, пока не скажу что то другое делать. Вот все идут гулять, он тоже. Говорю, катайся на горке, вот он и катается. Другие уже и в снежки поиграли, а он может плакать, НО кататься. Постоянно рисует одну и ту же картинку, рисует хорошо. Скажу, давай другое, рисует другое, но опять одно и тоже. Мимики нет, все время лицо одно и тоже. Юмора не понимает совсем. Очень плаксивый, слезы в три ручья. Например, говорю, давай одевайся быстрее, сразу слезы. Спрашиваю, что плачешь? Отвечает, я не знаю.... В игрушки играть не любит, гулять не любит....Читает книжки, лепит, пишет буквы и цифры. Причем, раньше писал цифры кверху ногами и в зеркальном отображении. Сейчас, после занятий, занималась сама с ним, стал писать правильно. Пишет, как левой, так и правой рукой. Очень худой, прямо как из фильма про лагеря фашистские. Аппетит отменный, чувства насыщения нету. Всегда голодный. все проверяли, все в норме. а еще вот, не знает того, что нужно знать в его возрасте. Признаки времен года наизусть учим, как и животных , какие дикие, какие домашние. Да много всего. Стоит на учете у псих, еще в дет доме ставят ЗПР. С детьми хочет играть, но те его не принимают, он не соблюдает правила игры. В командных соревнованиях не участвует, не понимает вообще, что делать нужно. Ходит в сад. Постоянно прощупывает слабые места у воспитателей. Заметила, что может встать ночью и залезть в холодильник. Вот перечислю, что съел ребенок 5 лет за один раз ночью: 1 литр жирного молока, 2 больших куска творожной запеканки, пирожок большой с тяжелой для желудка начинкой, 400 грамм сыра, как потом еще выяснилось наливал себе воду с сахаром и ел просто сахар, и 7 больших кусков шашлыка!!!!! И в 9 утра опять явился на завтрак, потому что так положено или опять есть хотел? НЕ знаю....... Если ругаю его за что то , то смотрит в глаза не мигая. Бывает трясется всем телом, когда еду даю, то тремор рук.....В диспансер на обследование может его положить? Или это не синдром?

lada60, здравствуйте.
По поводу диагноза все-таки надо обратиться к специалистам, в первую очередь к хорошему психиатру (есть врачи, специализирующиеся на диагностике РАС). На форуме нет специалистов, и, не видя ребенка, даже специалист не поставит диагноз.
Поведение Вашего мальчика в чем-то напоминает РАС, но может иметь и другие причины.
Поведение с едой не специфично для РАС. Как с этим было в детском доме, может ли такое поведение быть следствием того, что было там?
Возможно, есть смысл еще раз у гастроэнтеролога проконсультироваться. Глистов не нашли?

Тему логичнее будет перенести в "Представления участников форума", если Вы не возражаете.

а еще, знаете, постоянно меня спрашивает, из дня в день :"Мама, а когда ты была маленькой, ты....", И дальше вопрос. Типа, хотела бы такую шапку, как на игрушке, хотела бы такой дом? А еще .когда его за что нибудь ругаю или просто спрашиваю, почему так сделал? Отвечает последним моим словом. Я спрашиваю:"Ты почему так делаешь?". Ответ:"Я не буду так делать", я- :"Ты понимаешь?". Он:"Понимаю". И так до бесконечности.

ghoststory писал(а):lada60, здравствуйте.
По поводу диагноза все-таки надо обратиться к специалистам, в первую очередь к хорошему психиатру (есть врачи, специализирующиеся на диагностике РАС). На форуме нет специалистов, и, не видя ребенка, даже специалист не поставит диагноз.
Поведение Вашего мальчика в чем-то напоминает РАС, но может иметь и другие причины.
Поведение с едой не специфично для РАС. Как с этим было в детском доме, может ли такое поведение быть следствием того, что было там?
Возможно, есть смысл еще раз у гастроэнтеролога проконсультироваться. Глистов не нашли?

Тему логичнее будет перенести в "Представления участников форума", если Вы не возражаете.

Я тут впервые, сделайте, как считаете нужным.
А проверяла я его всего уже....Живем в селе ,психиатр только взрослый, нас не обследует, только если направление в диспансер......

lada60 писал(а):а еще, знаете, постоянно меня спрашивает, из дня в день :"Мама, а когда ты была маленькой, ты....", И дальше вопрос. Типа, хотела бы такую шапку, как на игрушке, хотела бы такой дом?

На мой взгляд, нормальные вопросы.

lada60 писал(а): А еще .когда его за что нибудь ругаю или просто спрашиваю, почему так сделал? Отвечает последним моим словом. Я спрашиваю:"Ты почему так делаешь?". Ответ:"Я не буду так делать", я- :"Ты понимаешь?". Он:"Понимаю". И так до бесконечности.

Если грамматическая форма ответа правильная ("Понимаешь?" -- "Понимаю", а не "Понимаешь?" -- "Понимаешь"), то это вряд ли эхолалия. Возможно, навык отвечать на малопонятные ребенку замечания и нотации, приобретенный в детском доме?

Есть ли у ребенка навязчивые движения (стимминг)?
Как он относится к неожиданностям (неожиданная перемена планов, маршрутов и т.п.), к изменению привычного?
Есть ли проблемы с детьми при нахождении в детском саду?

lada60 писал(а): А проверяла я его всего уже....Живем в селе ,психиатр только взрослый, нас не обследует, только если направление в диспансер......

Возможно, есть смысл обследоваться в диспансере, чтобы была ясность с диагнозом и с тем, как лечиться / корректировать особенности. Сможет ли ребенок провести нужное время в диспансере, не будет ли это для него травмой?

lada60 писал(а): А проверяла я его всего уже....Живем в селе ,психиатр только взрослый, нас не обследует, только если направление в диспансер......

Вы живете в cеле в РФ или другой cтране? В млаеньких городах и правда диагноcтика может быть затруднена. И возможно еcть cмыcл показать ребенка хорошему, проверенному cпециалиcту из большого города?

Здравствуйте.

lada60 писал(а):Например, говорю, давай одевайся быстрее, сразу слезы.

Ему может показаться незнакомой интонация или стиль сформированного предложения. Имеет смысл попробовать выражать подобные просьбы иначе.

lada60 писал(а):он не соблюдает правила игры.

Правила игры были озвучены ранее?

Раньше, закатывал глаза, сейчас вроде прошло. Из навязчивых движений, вот только когда в лего играет, то он его разберет - соберет и так все время. А еще из одной кучки перекладывает в другую. Но, это не совсем то, о чем вы спрашиваете....Вот перемена маршрута происходит вроде нормально, только вот я говорю, сегодня идем прямо, зайдем с другого входа в сад. А он все равно сворачивает:)). Но, когда я его поправляю, то без психов. А если вот зубы не почистил утром, то будет весь день переживать. В итоге выберет момент и бегом в ванную. В саду проблемы есть. Из одного сада пришлось уйти, хотели даже исключать из группы. Истерики, не желание подчиняться, показывал попы-писи, плевался и тд. В этом саду началось тоже самое, НО я уже проконсультировала воспитателей, что ему на уступки идти категорически нельзя. Истерики быыли буйные. Но, теперь нормально, почти....С детьми найти контакт не может, хотя хочет. Друзей нету...

Мне кажется, то ему вообще наплевать, что я его куда то веду....В группе один раз остался последним, так он просто сидел и все. Без каких либо вопросов и переживаний. Живем в России. От города в 230 км, в Сибири.

lada60 писал(а):только вот я говорю, сегодня идем прямо, зайдем с другого входа в сад. А он все равно сворачивает:)). Но, когда я его поправляю, то без психов.

А если понадобится неожиданно пойти в другое место, не предупредив заранее, подобная перемена маршрута нормально происходит?

Статус: Неопределившийся. Подозреваете РАС у себя?

lada60 писал(а):Но, это не совсем то, о чем вы спрашиваете....

Да, имелись в виду такие движения и подобные.

lada60 писал(а):А если вот зубы не почистил утром, то будет весь день переживать. В итоге выберет момент и бегом в ванную.

Тоже так делаю. Потому что, если не почистить, неприятно; также постоянная мысль, что нечищенные зубы портятся, это надо остановить.

lada60 писал(а):В этом саду началось тоже самое, НО я уже проконсультировала воспитателей, что ему на уступки идти категорически нельзя. Истерики быыли буйные. Но, теперь нормально, почти....

Если он сам сумел правильно понять реакцию и позицию воспитателей, это очень хорошо. Есть прогресс в саду. Значит, впоследствии сможет понимать правила поведения в школе.

lada60 писал(а): С детьми найти контакт не может, хотя хочет. Друзей нету...

С другими детьми в семье дружит? Есть ли близкие по возрасту, готовые с ним играть?

lada60 писал(а): Живем в России. От города в 230 км, в Сибири.

Это осложняет вопрос с диагностикой. При возможности и если не травматично для ребенка, на мой взгляд, есть смысл его обследовать.

Рекомендации по работе с детьми с РАС, а также по воспитанию, развитию, могут подойти и для детей без аутистических расстройств, но с особенностями нервной системы. Например, методика "социальных историй", возможно, подойдет, чтобы понять, как подружиться с кем-либо, что для этого надо делать и говорить. Или в других случаях, когда надо освоить новую среду и последовательность действий. В чем-то могут помочь и визуальные опоры (примеры можно посмотреть здесь).

Понимаю, что в каждой семье свои подходы к воспитанию, но из моих наблюдений:
- ругать, подгонять, заставлять и т.п. -- не действует, расстраивает ребенка, может быть непонятным (за что ругают, почему подгоняют), формировать представление о неполноценности; эмоциональная (в том числе негативная) реакция на неправильное действие может закрепить это действие;
- объяснять, планировать действия на ближайшее время вслух -- лучше действует;
- если спокойны родители, ребенок тоже спокойнее;
- могут действовать игровые приемы (например, "кто быстрее оденется?"), но могут и не действовать, с каждым конкретным ребенком это надо проверять.