Форум аутичных людей

Добрый день всем!
Заинтересовалась описанием синдрома Аспергера буквально дней десять назад.
А когда осознала - почувствовала прямо-таки эйфорию. В том числе потому, что у моего двенадцатилетнего сына те же проблемы, что и у меня. Я думаю, что понимаю его, и очень хочу ему помочь. Может быть теперь - смогу!
Всю жизнь говорю себе «ты опять что-то сделала не так, ты не владеешь собой, тебе не дано».
Всегда очень хотела общаться, но с любым новым знакомым могла продержаться только 1-2 дня, затем то ли человек отстранялся, то ли я сама замыкалась от сознания нелепости происходящего – как будто я не общаюсь, а имитирую общение. Есть пара близких друзей, но из тех, кто долго общался со мной в силу каких-то обстоятельств и, по-видимому, вгляделся и понял. С ними общаюсь редко и с постоянным опасением, что сделаю или скажу что-то не так.
Мои результаты тестов
Aspie-quiz = 134 из 200, нейротипичные результаты = 80 из 200
BAPQ = 4,36 (157 баллов)
AQ = 38
SPQ = 40.5
TAS Баллы: 67
RAADS-R = 150

Здравствуйте.
У Вашего ребенка диагностированный синдром Аспергера?

Zoe писал(а): SPQ = 40.5

Вы сохранили подробный результат? Если да, опубликуйте, пожалуйста. Результат повышенный, что может свидетельствовать о том, что Ваши особенности связаны не с аутизмом, а другим расстройством или акцентуацией характера. В таком случае рекомендации для людей с аутизмом могут Вам не подойти.

SPQ = 40.5
(нормальный)
Идеи отношения: 6 (не знаю: 0)
Избыточная социальная тревожность: 7 (не знаю: 0)
Странные убеждения или магическое мышление: 0 (не знаю: 0)
Необычный опыт восприятия: 0 (не знаю: 0)
Странное или эксцентричное поведение: 5 (не знаю: 0)
Отсутствие близких друзей: 6 (не знаю: 0)
Странная речь: 5.5 (не знаю: 0)
Уплощённый аффект: 5 (не знаю: 0)
Подозрительность: 6 (не знаю: 0)

На всякий случай уточняю: речь пока обо мне. Результаты мои - и в первом сообщении, и во втором, не сына.

У сына по шкале оценки степени детского аутизма - 79 баллов

Кроме особенностей общения с новыми знакомыми, какие еще особенности, свойственные СА, отмечаете у себя? Помните ли особенности в социальном поведении в детстве?

ghoststory писал(а):Кроме особенностей общения с новыми знакомыми, какие еще особенности, свойственные СА, отмечаете у себя? Помните ли особенности в социальном поведении в детстве?

Да, конечно, еще бы не помнить.

Очень рано и много читала - "запоем" и подряд, фотографически, со страшной скоростью. В детском саду (очень мало ходила туда) начиная с 4 лет и в школе все время находилась в старших по возрасту группах и классах.

В первый класс пришла очень подготовленной, но потом резко съехала. Много фантазировала и выдумывала, сначала слушали с интересом, затем - перестали, и стали дразнить за то же, за что до этого признавали, и с третьего класса примерно (8 лет) начался сплошной кошмар. Я была самая младшая, маленькая и "странная", хотела общения и признания, но у меня совершенно не получалось. Театрализованная травля, бойкоты, драки. Не было друзей - были иногда спокойные контакты, 2-3 мирных человека.

Лет в 12 появился интерес к школьным результатам, выправилась до 4-5. Примерно в это время в течение пары лет у меня были друзья и интересы вне класса, родители пытались "подружить" меня с детьми своих друзей, и какое-то время получалось.
После очередного скандала в 8 классе ушла из школы и категорически отказалась возвращаться. В другой школе - опять съехала в учебе, друзей не приобрела, но хотя бы не били. "Взрослая" подростковая жизнь была мне не всегда понятна и недоступна, мне никогда не удавалось в ней участвовать. Если пыталась – высмеивали. На общих фотографиях в старших классах всегда стою с краю, слегка отвернувшись в сторону, - очень характерно.

Были ли / есть ли такие или подобные особенности:
- неспособность / слабая способность в освоении норм поведения в различных социальных ситуациях (например, непонимание, что на уроке надо сидеть за партой, слушать и выполнять задания учителя; непонимание, как вступить в игру и в чем состоит игра, и т.п.);
- непонимание / слабое понимание намеков, шуток, иронии и т.п.;
- особенности речи: эхолалическая речь, путание местоимений (например, называние себя "ты" или по имени, называние другого "я"), книжные конструкции;
- нарушение глазного контакта;
- нарушение распознавания / запоминания лиц;
- непонимание информации, выраженной невербально (мимикой, телодвижениями и т.п.);
- неспособность / слабая способность понимать состояние / настроение другого человека, освоение информации этого и предыдущего пункта рациональными методами с течением времени;
- неспособность / слабая способность повторять движения других людей (например, при обучении танцам, на физкультуре);
- неуклюжесть движений, особенная походка и т.п.;
- наличие двигательных стереотипий;
- наличие фиксированных интересов повышенной интенсивности (специнтересов);
- необходимость следования четко установленному распорядку действий, привычному маршруту, расстановке предметов и т.п.; резкое повышение тревожности при нарушении распорядка, маршрута, расстановки предметов?

ghoststory писал(а):Были ли / есть ли такие или подобные особенности:
................

Таких деталей я и правда, не помню. Помню только общий результат :)))

Очень хорошо помню только ритуалы, мелкие особенные движения. Но я помню, что они были сознательными, не тики, именно ритуалы,
которые было очень важно повторять: потереть руки, смахнуть что-то, дотронуться до волос, - они могли меняться.

И неуклюжесть, невозможность повторить: научиться танцевать - невозможно, в паре - никогда. Так и осталось: лет 10 назад пыталась ВСЕ-ТАКИ научиться, долго ходила в доброжелательную танц. студию. Полная неудача, не запоминаю движения, не могу повторять их за другими.

Я хотела бы поговорить о своем сыне, потому что многое из перечисленного о нем. У него нет официального диагноза.

Zoe, доступ на форум предоставлен.

Zoe писал(а):Я хотела бы поговорить о своем сыне, потому что многое из перечисленного о нем. У него нет официального диагноза.

А сколько ему лет и какие у него симптомы?