Ellit писал(а): ↑- скудная сюжетная игра.
Ellit писал(а): ↑Дома он тоже может немного покатать машинки по полу или диване, но сюжета в ту игру он почти не привносит. Максимум скажет, что машина в яме застряла и он ее вытащит.
Возможно, для его возраста это и неплохо. В 3 года сильно развитая сюжетная игра - скорее, опережение. Например, в
этой статье указано, что в индивидуальной игре ребенок 3-4 лет должен разыгрывать сюжеты из 2-4 действий (завёл мотор, поехал, приехал - уже 3). В 3 года только начинается взаимодействие детей между собой, поэтому особенно развернутые игры вряд ли будут в 3.
Ellit писал(а): ↑Это взаимодействие с игрушками меня очень удивило, так как заставить его дома поиграть игрушками, вызвать к ним интерес очень трудно, хотя у нас дома тоже есть игрушечные змеи и ящерицы.
Возможно, стимулом стала новая ситуация, не свои игрушки (обычные дети часто интересуются не своим привычным, а чем-то не своим и новым, это хорошо).
Ellit писал(а): ↑- нежелание идти на контакт с детьми. В садике только с воспитателями ходит, общается. Детей словно не видит. Хотя если покажу детей на фото, то скажет, как некоторых зовут.
Наверное, не очень обычно. Дети разные, но важно не упустить, если что-то развивается "отклоняющемуся" по сценарию.
Сейчас, если даже специалисты не хотят замечать РАС, то неясна ситуация: возможно, РАС действительно нет, а возможно, и есть, но не замечается (бывает, и в 9-10 лет ставят, а до тех пор сомневаются, а в результате время упущено).
Можно попробовать заниматься с ребёнком по каким-то рекомендациям для детей с РАС, направленным на стимулирование общения с детьми. Например, можно поискать материалы по такой методике, как Социальные Истории (
пример, но в сети намного больше всего; тут важно правильно понять, что это такое и по какому принципу они составляются, можно обратиться к первоисточнику: вот
сайт Кэрол Грэй, которая и изобрела эту методику).
Насчет дверей, пристрастия к очкам: действительно, похоже на какие-то навязчивые действия, а с чем связано и каков источник - тут, наверное, специалисту виднее (но каждому из разных специалистов, возможно, будет "виднее" что-то свое, тут точно лучше проконсультироваться с несколькими).
Ellit писал(а): ↑- нервозность. Просыпается - и плачет, никак не может ото сна отойти, долго приходится успокаивать. Просит воды попить, чтобы успокоиться. И вообще с водой как навязчивая мысль, перед сном просит пить раз 6. Если что-то просит, надо давать сию минуту, не то ор на весь двор. И вообще ребёнок очень много ноет, по поводу и без, просит часто его обнять и пожалеть.
Не связана ли его нервозность с вашим беспокойством? Из того, что вы пишете, можно заключить, что между вами и сыном тесная связь, и тогда тем более ваше состояние влияет на него. Что мне представляется нужным (но это только мое мнение, не универсальное): если просит ласки, объятий и т.д., - надо дать то, что просит. Если получит это, станет спокойнее и будет просить меньше. И вам надо успокоиться, это должно подействовать и на ребенка.
Ellit писал(а): ↑Смотрю, наши ровесники уже во всю катаются на самокатах, трехколёсных велосипедах, мой сын этого не может.
Добавлю для сравнения своего младшего сына (3 года 10 мес., рожден здоровым в срок, сейчас отличается небольшим ростом). На самокате катается плохо, падает (вообще часто падает). На трехколесном велосипеде едет, если тянуть его за веревочку, прикрепленную к рулю, сам не едет (крутя педали). Лучше всего самостоятельно едет на беговеле - этот вид транспорта, видимо, оказался для него самым удобным.
Трехколесный велосипед в плане механизма педалей обычно (за исключением редких моделей с цепью) приводится в движение с бо́льшим усилием, чем двухколесный, с цепной передачей. Не всем детям это легко, но даже если не получалось с трехколесным велосипедом, немного позже может быть освоен двухколесный (если нет противопоказаний).
Ellit писал(а): ↑Рисовать не любит и не умеет, даже круг не нарисует. Только палочки и дождь.
Для его возраста это нормально.
А в саду есть совместные занятия, он попадает на них (лепка, рисование и т.п.)?
Ellit писал(а): ↑Вообще любит всякие словесные игры. Мы часто играем в живое/неживое, съедобное/несъедобное. Не замечаю, чтобы ровесников интересовали такие игры.
Бывает. В нашей семье все такие (за мной моя мама записывала примерно с 3 лет какие-то стишки + был сильный интерес к музыке, но не любила совместно, скорее, в одиночестве; у мужа сохранились даже магнитофонные записи придуманных им "сказок"; дети постоянно играют со словами, пытаются придумывать свои "стихи", у старшего примерно с 1 года 7 мес., у младшего немного позже, лет с 2). Вполне может быть вариантом нормы и проявлением определенных способностей.