В куклы мы именно так и играли - каждая со своей, изредка как бы пересекаясь.sonja писал(а):Вполне возможно, играли дети отдельно, находясь в одной комнате.
Я, кстати, тоже в детстве не понимала ролевых игр и тоже просто куклам шила и вязала )) Сейчас смотрю: такие модели получались! А вот играть в какую-нибудь "школу" было мучительно. Никогда не знала, что нужно сказать и что придумать. При этом бедностью фантации не отличаюсь. Бо-ме нравилось играть в доктора. Выписывать рецепты, осматривать.. И то, больше подруга руководила игрой. А я подчинялась правилам. Сейчас понимаю, что в игре присутствовал некоторый длиный алгоритм в отличии от дочек-матерей, где только покормить-искупать-уложить. Потом, будучи постарше, мы с подругой (по ее, разумеется, инициативе) разыгрывали разные сценки уже сами, без кукол, в основном про любовь (детскую, разумеется). Кстати, она поступила потом в театральный.hexacorallia писал(а):Забавно :) Вспомнила свои детские игры: я шила куклам одежду, а подружка примеряла. Все были довольны.
А намного позже, студенткой, я пыталась подрабатывать, сидя с детьми. И досталась мне пятилетняя девочка, очень-очень девочка, постоянно требующая внимания и играть в дочки-матери. Вот это было ужасно...
Офигеть....ANTigona писал(а):Помню, в детстве на даче у меня была совершенно удивительная подруга. Она была из разряда "очень странных". И увлечения ее были очень странными. Она великолепно рисовала. Причем только ручкой. И рисовала она почти постоянно персонажей эпохи возрождения. Красивые платья, дворцы... короче, мы с ней играли в бумажных, нарисованных ею кукол в сложные дворцовые интриги. Она была устрашающе начитанной. По интеллекту и знаниям она меня превосходила на несколько лет, но была социально абсолютным дитем. У нее была привычка тихо присвистывать и прищелкивать пальцами )) Короче, наш человек ))) Так вот, к примеру, однажды она за несколько месяцев нарисовала дворец с прислугой, собаками, одеждой, гостями и всей утварью и едой на 400 (!) персон. Там были все вилки, положенные по этикету и все бокалы, размером меньше сантиметра. Это был совершенно уникальный, чрезвычайно интересный человек. Мы с ней играли в Прометея, прикованного к скале, и в Пеппидлинныйчулок. И в Короля Карла шестого, и в Петра Первого, который встречался со Шведским королем. И в Пьера Безухова... Так что дочки-матери - это было плоско и не интересно )))
Я же разбавляла ее интеллектуальность своей живой непосредственной дремучестью. И по моей инициативе мы копали песочную кучу, строили замки для лягушек, оных ловили. Они и были прынцессами. Травили муравьев, гоняли на велосипеде, ходили в лес за шишками и смолой (незнамо зачем), лазали по деревьям. Видимо, благодаря этим эксукрсам в обыкновению, меня готовы были терпеть на их участке круглые сутки.Forest1333 писал(а): Офигеть....
Да чего сложного в школе? "Учителю" да - сложнее, а "ученику" только и остается, что сидеть, слушать и потом через некоторое время повторять, что скажет "учитель" и отвечать на его вопросы.ANTigona писал(а): А вот играть в какую-нибудь "школу" было мучительно. Никогда не знала, что нужно сказать и что придумать. При этом бедностью фантации не отличаюсь. Бо-ме нравилось играть в доктора. Выписывать рецепты, осматривать.. И то, больше подруга руководила игрой. А я подчинялась правилам.
Да вот не знаю... что-то сложно и скучно было.Elhana писал(а): Да чего сложного в школе? "Учителю" да - сложнее, а "ученику" только и остается, что сидеть, слушать и потом через некоторое время повторять, что скажет "учитель" и отвечать на его вопросы.
А вот в больницу играть я играла, но не слишком любила. Осматривать - это ведь прикасаться. Сенсорно неприятно. Хотя если только выписать рецепты и лечить кукол, то тогда ничего :).
Вот и я о том же!ANTigona писал(а): А в больницу - это только с игрушками! Такой плотный тактильный контак - фе...
Это только с братом и сестрой...
Да, я читала об этом, но при всем при том отсутствие/наличие символической игры не является критерием диагностики СА ни по одной из методик.mkdir писал(а):Область символической и воображаемой игры неблизка, более того, абсолютно чужда.
для постановки диагноза «аутизм» необходимы всего лишь два из пяти нарушений, перечисленных в разделе «коммуникация». У большинства людей с синдромом Аспергера три из этих пяти вполне прогнозируемы: трудности завязывания и поддержания беседы, необычная интонация, отсутствие нестереотипной спонтанной символической игры
СА -- одна из форм аутизма, критерии диагностики РДА и СА различаются только отсутствием задержки речевого развития при СА и отсутствием отставания в развитии интеллекта (или небольшое отставание, которое может быть связано с трудностями прохождения тестов, спровоцированными аутизмом).Elhana писал(а): Да, я читала об этом, но при всем при том отсутствие/наличие символической игры не является критерием диагностики СА ни по одной из методик.
В диагностике "детского аутизма" - да, есть "нарушения в ролевых и социально-имитационных играх", но насколько это характерно именно при СА?
Мой ребенок (6,5 лет, диагностирован СА) не играет в такие игры (и у меня не получается в них играть; рационально вижу короткую схему, по совету психолога пыталась воспроизвести ее с ребенком, но смысла в этом, по-моему, нет; в игры по правилам -- лото, шахматы, шашки -- со взрослыми ребенок играет, если инициативу проявят взрослые).Elhana писал(а): И если характерно, следует ли рассматривать как нарушение в ролевых и социально-имитационных играх их полное отсутствие или все же подобная игра допускается?
Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и 2 гостя